师之道：优秀教师成长的方法与艺术

这不仅仅是一本关于教学方法的书，更是一场对教育本质的重新思考。伊丽莎白·约根森被评为“美国20位杰出教育家”之一，以数十年中学课堂实践为根基，带来一套颠覆性的教学方法论：9种可落地的过程性评估策略，帮教师重建非线性学习体系，让学生在持续反馈与自我迭代中，养成持续终生的高效学习习惯。

本书系“广东省基础教育初中化学学科（深圳）教研基地”的重要实践成果，“3E微课”是本书倡导的信息技术融合课堂教学的“学习支架”，也是重要的化学教学内容，它包括实验微课（TheExperimentMicro-lesson）、知识微课（TheEssentialKnowledgeMicro-lesson）和习题微课（TheExcersiceMicro-lesson）。

本书主要介绍生态文化的产生与建设路径、高校文化育人体系构成、高校生态文化建设及其育人功能、高校生态文化的德育育人、高校多元生态文化的育人实现、高校生态文化育人的多维路径。本书可读性、实用性较强，深刻阐述了生态文化建设的基本内涵、历史必然性及其重要的现实意义。本书可供大中专院校的辅导员、公共文化课教师以及从事思政课教学及研究的师生和管理人员参考使用。

本书是国家社科重点课题“地方高校转型发展研究”的最终结项成果，由“转型背景”“理论探讨”“组织转型”“培养模式变革”等部分构成，针对我国地方高校转型发展的核心问题进行了系统研究，特别是通过大量的调查和实证分析，探讨了地方高校转型发展的主要层面及其效果，解释了中国地方高校转型发展的内在逻辑。

国家资历框架是各国促进终身学习、加强教育培训和劳动力市场衔接最常见的制度设计。资历体系的组织方式是一国教育培训体系的重要基础性特征，其改变会触及教育培训深层运作的重大变革国家资历框架究竟是一种什么样的制度？其内涵、结构、功能和在整个社会系统中的定位是什么？它在全球范围内的实施效果如何？中国特有的学习和教育传统、教育治理体系、教育现代化的目标和任务将会如何塑造这一制度在中国的发展？本书将一一回答上述

教学不是单向灌输，而是双向对话；课堂不是知识的搬运场，而是思维与心灵共创的深度学习空间。本书聚焦教师核心教学能力，系统构建一套可拆解、可复制的沉浸式课堂对话体系。作者基于学习科学、脑科学与建构主义教育理念，提出教师必须掌握的五大对话技能——倾听力、表达力、提问力、应答力与点评力，助力教师从“知识传授者”跃迁为“学习赋能者”。书中融合丰富真实课例、专业图表，深入解析如何通过高质量对话激活学生全脑参与

这是国内第一本系统研究职业院校教师职称问题的专著。我国高等职业教育长期存在较为普遍的高职院校普教化、高职教师同质化、高职课程学问化等倾向，事实上，这与高职教师职称评审制度滞后有较大关系。评审权下放后，高职院校均面临如何建设教师职称评审制度的现实挑战。本书系统梳理了高职院校教师职称评审制度的历史变迁，全面总结了评审权下放后该制度建设的基本特点、主要亮点等最新状况，探究发现了该制度建设存在的主要问题，

本书选取了七个高等教育发展水平较高的国家，分别为美国、英国、德国、法国、澳大利亚、加拿大和瑞士，从其高等教育概况、高等教育的发展历程、主要措施、基本经验等展开论述。其中，各国高等教育发展创新的措施主要从其法律制度、管理体制、教学模式、科研模式、社会服务、国际化、教师队伍建设、经费配置、质量保障等九个维度进行了分析。

本文探讨了在小学语文教学中构建多元评价体系的必要性和方法。通过分析当前评价体系的不足，提出了基于“教学评一体化”的多元评价体系构建策略，包括明确评价目标、丰富评价手段、注重过程评价和反馈等。结合实际案例，展示了多元评价体系在提升学生语文素养和写作能力方面的积极作用。最后，对未来的研究方向和实践提出了展望。